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玩好了才能学好?父母陪伴孩子的目的,就是让孩子笑出声音来

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论坛元老

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发表于 5 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式





以快乐为目的


这里我想先说明一下我对快乐的理解,除了生理和精神的舒适与满足外,更多的是孩子在游戏中有疑问,有猜测,有思考,有验证后大脑的一种满足感,它有别于吃到甜品时的外界刺激,而是游戏中大脑神经元的快速连接,大脑分泌多巴胺,是孩子大脑主动获得的满足。

它通常在多感官参与的活动中出现,好比你和孩子玩剪纸,玩之前会预测打开的图形,这时孩子会有思考,有猜测,当打开的图形和他预测一致时,孩子会快乐。

除此之外,外部环境也很重要,这个快乐的外部环境说起来简单,做起来难。它要求我们为孩子提供足够安全和满足的心理环境。在以孩子为主体的活动中,孩子只有感觉到被尊重,才会有安全感。

但事实上,大家每天工作压力大,回到家已是筋疲力尽,怎么调整好自己的情绪?还要陪孩子玩游戏,角色扮演,嬉戏打闹,做运动,真有那个想法体力也跟不上啊,怎么办?你想休息,孩子想玩,不依不饶的情况下难免会大声、会催促、会命令。接着一场大闹以游戏开始以哭闹结束,怎么办?

这些时候,游戏可以停止了,先调整好情绪先。

快乐的氛围不是为了快乐而快乐,而是各种关系在有安全感氛围下的自然流露。是整个家庭呈现给孩子的一个轻松自由的场域。

我把快乐原则又细分为三个点。

1、家庭氛围

我从2个方面来说,一个是看不见的环境,一个是看得见的环境。

这个很重要,我们与家人的链接、与自己的链接是不是通畅的,大家是不是乐意沟通、是不是互相理解与包容、是不是互相信任?与我们自己都有很大关系。

我们对孩子的教育理念是不是一致的,有没有达成一致?队友在我们疲劳的时候能不能帮我们一把,在困惑的时候能不能提点一下。

这些都是先于游戏之前要注意的问题,我们不是为了游戏而游戏,在游戏之前做好情绪铺垫很重要。我每天会想,什么好的不好的,都来吧,陪伴孩子本身是一场修行。

做得好的地方继续,不好的地方就事后打补丁。

我们都不是完美的妈妈,我们也不要完美的孩子。

还有一个氛围指的是家里看得见的环境。

想要一个看什么都想学想了解的孩子,就要给孩子布置一个看到哪里都可以玩、都可以学到知识的环境,有孩子专属命名的游戏角,布置环境的时候孩子也可以参与。

比如说,我们会在冰箱上贴上冰箱2个字,会测量冰箱的长宽后写上数字,把抽象的名词与具体的事物对应,孩子会建立关联。




2、父母情绪

我们之所以会有情绪,除了日常工作压力之外,面对孩子,我们常常有分别心,会有期待。期待他现在就能如我所愿。不妨试着把眼前的孩子看成20年后的优秀的艺术家,了不起的建筑师,快乐的画家,好奇的数学家。

将分别心升级为供养心,用无条件的爱与陪伴来供养孩子幼小的心灵,感恩孩子让我们的充当玩伴角色的每一天。

还有一个是要示范,要让孩子看见。示范的层次有很多,大到可以是行为习惯上的示范,小到游戏中的示范,妈妈先做到,孩子跟着就来,而不是去教,去灌输,只需要去示范。

要让他看见,比如我们在公园跑步前,会拿尺测量距离,测量的动作如果孩子有看见,他就能把测量折返跑的10米距离和地面相应的长度联系在一起,一定是要看到测量这个动作和地面距离,有了先后顺序,有了因和果,才有关联。




3、三“随”

随时随地,即兴发挥:在户外,在家里,在汽车上,在地铁里,随时随地都可以玩起来。比如我拍到今年第一只蚊子时,我们一起研究杀死蚊子有多少种方法,两人一商量下来,竟然有30种之多。

不知道玩什么的时候,孩子是我们的老师

我们只需要细心观察,遵循孩子的兴趣特点,从跟随到引导到一起去找答案。有的时候可能会没有答案,比如他会问,为什么黑洞可以把一切物质都吸走呢?有什么办法能让学校食堂的饭菜更好吃?为什么要上学,作业是谁发明的?

好多问题我也没法解答,但我会把他的问题随时记录下来,一起去翻资料,会给他一些答案让他自己做选择。这个世界没有什么标准答案的,一切都是在变化的。

驱动他去寻找,去探索的过程比答案更重要。

随心所欲:不给孩子设目标,不要孩子立刻给反馈,乐在其中就好。就是玩儿,就是让孩子的大脑在玩的过程中得到满足。当然,父母心中是要清楚的。清楚这个游戏的设置,清楚自己的主导角色,清楚孩子的主体角色。

随机应变:观察孩子兴趣点,可以从平常爱玩的游戏中,拓展更多新的玩法,就地取材。比如昨天孩子看春秋历史中有一段楚国和晋国的交战的典故叫”退避三舍“,看完就要和我演,他演楚国我演晋国,然后就觉得很有意思,一秒钟进入演的状态。







激发孩子的内驱力


我们在游戏中会设置问题引发孩子好奇心,与家人比赛激发好胜心,记录与分析激发孩子成就感。我家孩子上小学后,学校课业繁重,时间变得异常宝贵,我们抛却了幼儿期和学龄前的自由式体验式玩耍,将学科的学习与游戏结合起来。

创造场景,设立问题,加入比赛,设立关卡,来驱动孩子参与到游戏中来,允许存疑,允许质疑,鼓励辩论,包容不同。

1、存疑

存疑实际上是允许孩子将问题解决的时间延长,这个就非常考验我的耐心,在孩子不会的时候,不讲道理,不灌输,不教,等待孩子自己发现,发现不了的,留下来,过一段时间继续。

好比我们在家玩色子看点数的游戏,游戏怎么玩呢,就是猜一猜色子对面的点数是多少?

第一次玩,他总结了规律,左上2边的点数之和就是正面数,但是换一种情况又不管用。当时玩游戏时间到,收拾玩具,只能下次再玩,允许存疑。

过了2天,第二次玩,他高兴的喊妈妈,我知道了,用加法,1的对面是6,2的对面是5,3的对面是4,4的对面是3,找到的规律是正面点和对面点加起来都是7。




2、随时记录

将每次游戏的情况、结果、孩子遇到的问题记录下来,定期做分析和总结,会有很大的收获,同时,孩子看到你的记录,也是一种潜移默化的学习。




3、时间管理

还有一些朋友会遇到孩子喜欢玩一个游戏会无休止的继续,不继续就会哭闹。我们会在游戏开始前,约定好时间,好比玩10分钟数字牌,旁边放一个沙漏,时间到了会停下来。所以这个规定是沙漏说的算,而不是我也不是他说的算。

如果孩子还是想继续玩,我通常会和他做一个交换。我们玩10分钟乐高或10分钟的色子游戏来交换10分钟算牌游戏。孩子通常会愿意。

原因有2个,他需要在互动中有决定权和选择权,因为他是游戏的主体,爸妈这时候充当好主导的角色,推动游戏进行下去。

第2个是,游戏时间限制是让孩子对游戏的期待值和兴趣值保持更久。再好玩的游戏,长久的玩下去,都会腻。







顺应孩子的学习特点


孩子每个阶段的心理特点都不一样,顺应孩子心理和学习特点,任何一个游戏都可以采用多感官参与的方式来实现,它更利于孩子的心智发育,同时我们可以有意识的去观察孩子的个性特点、兴趣爱好,比如某一段时间,我们在户外运动时我们着重观察孩子的身体协调能力和大动作的能力,在室内时我会观察孩子的精细动作,情绪特点,思考力和语言交流能力。

比如我们说在游戏中建立3-6岁孩子的数感,就是通过视觉引导数量变化,通过触觉的摸、扔、碰、听觉的节奏、律动来一点点培养孩子感觉系统的形成。这些都可以从游戏中完成,你和孩子的情感关联起来,孩子有了安全感,信心有了,再加上兴趣,想不学好都难。




有朋友和我聊到幼升小衔接,作为过来人,我想强调的是:在学科学习中,数学的目的是形成逻辑思维,语文的目的是具备人文精神,英语是学会使用一种工具,而孩子从学龄前到小学,衔接的不是知识,而是习惯。

学习习惯:

1是要培养的是孩子的自信心,就是有问题,想一想,自己做。

2是培养孩子的坚持心,一次没成,再一次,有困难,再来1次。

3是孩子的有序性,比如做事有条理,有先后,先洗手再刷牙等等,

4是孩子的平稳性,就是在干预时还能想明白。

我们的目的是通过游戏,让孩子大脑在发育过程中变得缓慢而扎实。学习习惯就等同于游戏习惯,玩得多了、遇到困难多了,解决了,熟悉了,找到规律了,就会有自信。




一个问题没想清楚,改天再想一想,就有了坚持,从玩一个游戏拿出玩具到开始到结束到记录,从玩积木搭房子要先有地基才会有高楼就有了次序, 有了平稳。

尊重孩子的想法和感受是最好的教育方法,父母陪伴孩子的目的,就是让孩子笑出声音来。

我们应该时刻相信自己和孩子的直觉,并时常在与孩子一同成长的过程中自问:今天我和孩子有没有感觉到放松、快乐呢?

所以,为了保护好孩子天生好学的宝贵特质,为孩子的大脑创造安全舒适的心理环境、顺应孩子的天性激发孩子的内驱力,同时获得快乐和亲密的关系,就是家庭游戏需要遵循的原则。

在游戏中让孩子乐学、善学、想学,不断升级孩子的内在,那到底该怎么玩呢?明天我想聊下我们家的游戏,等孩子大了,可能大家以后会用得着。


我是易晓之,2个孩子妈妈,左手奶娃,右手码字。持续关注育儿、心理与成长,在养育中学习养育。希望我的文字能给你带来温暖与力量,我和世界爱着你!

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