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几个不起眼的色子,让孩子爱上讲故事

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发表于 2020-9-26 18:17:12  | 显示全部楼层 | 阅读模式
01

5岁8个月的女儿,最近迷上了一款游戏。她不知道它叫什么,每天晚上到了书桌前,只是问,“爸爸,我们今天还玩色子吗?”




色子

色子,读音shǎi zi,也叫骰子(tóu zi),打麻将和玩桌游必备的小道具。最常见的骰子是六面骰,是一颗正立方体,上面分别有一到六个点。

我们用色子玩的,是一款讲故事游戏。

02

一开始,我准备了三个色子。

第一个是角色,第二个是场景,第三个是工具。

每个色子有六个面,分别贴着六张贴纸。扔出来后,只有10秒的准备时间,马上就要开始讲故事,并且情节要尽量合理。

第一天,她很兴奋地依次甩出三个色子,声音大得就像敲鼓一样,然后看到结果是这样——




色子摇出的故事

瓢虫+城堡+手枪


小家伙笑咪咪地念完之后,讲了这样一个故事——

瓢虫梦想当一个王子,于是他就赚了很多钱,然后买了一座城堡。住在城堡里,他就想要是我能找到一位女主多好。不过先要能保护好她。我又没有武器,怎么保护呢?于是他就在一个地方买了一把枪,这样就可以打坏蛋,保护公主了。

从逻辑性来说,故事是合理的。公主和王子,再配上城堡,手枪是用来保护公主的。

自从看过迪士尼的公主系列后,她就迷上了公主,还多次问我,什么时候带她去看艾莎和北极光。

女儿所讲的这个故事,其实就是作文的最初模样,具备以下要素:

①谁——王子

②地点——城堡

③干什么——买枪保护公主

其中还暗含了一个很重要的内容——因果关系。

王子想要保护公主,所以要买一把枪。

表扬她这个地方讲得好,孩子开心得笑了。

千万别小看这个因果,这恰恰是孩子写作中最难解决的问题。它是起因,是契机。

套用最俗的话来说,没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。

比如小学一年级语文上册的口语交际——小兔运南瓜。小兔到底想到了什么办法运回家?你最喜欢哪一个?



一年级语文上册的口语交际

这就需要考虑到合理性。南瓜的形状特别像什么?我们可以怎么利用这一点来运输呢?

这实际上有一条内在的逻辑线在里面:

南瓜形状→像车轮子→车轮子可以滚动→把南瓜竖起,像车轮一样滚回去

03

第二天晚上,我提高了难度,加入了一个人物角色的色子。

扔的顺序是:人的角色+动物角色+地点+工具

这次,女儿扔出来的色子是这样的——




色子摇出的故事

海员+恐龙+森林+火箭


10秒钟后,她讲了这样一个故事——

海员走上陆地,发现了一只恐龙,恐龙带着海员走进了森林,他们俩爬上了一棵大树,坐上了火箭飞船。

他们飞啊飞啊,飞到了太空上,看到了火星。他们把火箭停在停车位上,又走啊走,走到了火星上的森林里。

天啦,她的小脑袋瓜里该是有多强的交规意识,居然冒出来一句——把火箭停在停车位上。我当时就笑出了声,然后脑海中就出现了一幅很多火箭规规矩矩停放的壮观画面。

可女儿不喜欢有人嘲笑她,所以我赶紧解释,“爸爸不是嘲笑你,爸爸是觉得你说的内容很有趣,很有想象力。”果然,女儿自己也很满意停车这个地方的讲述。

为了让女儿知道故事不但有脉络,还要有细节和意外,我在停顿10秒钟后,讲了这样一个故事——


穿着蓝白条纹的海员,好不容易爬上了岸边。他们的轮船失事了,船员们被冲到了不同地方。当他清醒过来之后,一睁开眼,发现前面有一头恐龙,全身绿色的,正张大嘴巴冲着他。他吓得想跑,可没有半点力气,眼睛一闭,这次跑不了,等着被吃掉。可是脸上淋了一滴又一滴的水,怎么没有咬我啊。在头顶上,还落下了一颗又一颗的红果子。这只霸王龙来自绘本《遇到你,真好》,喜欢吃红果子,它很厉害但不咬人,也不咬其他动物。

海员把红红的果子一颗颗吃下肚子,它们就像血液一样,流动在海员的身体里。有了力气,他爬了起来,很感谢霸王龙救了他。

霸王龙带着海员走进了茂密的森林,树一颗挨着一颗,还有难得一见的红果子树。树很密,里面看不到阳光,只能紧紧跟着霸王龙。海员心里很害怕,可又没有其他办法,要是一个人在岸边,遇到吃人的动物就惨了。

在一棵直耸云端的大树前,霸王龙停了下来,绕过树,背后有一架火箭,橙色的头和尾翼,白色的身子,蓝色的尾巴和大眼睛,像是外星人遗落在此的高科技装备。

霸王龙右手一按,火箭的大门打开了,里面是一个大房子,四面都是液晶显示屏,里面的数字和图案在不停跳动。难道这是霸王龙的机器?太不可思议了。

海员是个机器迷,虽然有些害怕,但忍不住跟着霸王龙上了火箭。

门,嘭的一声关上了。里面传来听不懂的咕咕声。正前方的大屏幕,有一个手掌印在那一个劲地闪着光。霸王龙的手掌往上一按,屏幕没有被打开,一排黑色加红色的符号马上跳了出来,还发出了恶魔般的叫声。

霸王龙再次举起手掌,不过没有触摸,只是做了做样子,然后把头转向海员,这样重复了三次。

莫非是要我去按一按?海员心想。慢慢走上前,往上一按。屏幕好像有磁性一样,吸附着手掌,按下了一个手印。屏幕被打开,画面里是各种恐龙奔跑嬉戏的场面,还传来了恐龙的各种叫声。

火箭在轰的一声巨响之后启动了,往天空中飞去。

莫非这是要飞越到恐龙王国去?海员不知道前方等到他的会是什么。他有些害怕,但又很想去看看。

讲故事的过程中,女儿眼睛始终盯着我,有几次,我都能看到她眼神中露出的不可思议。她沉浸在我的故事中,我想,她应该是从这四个简单的图案,看到了一幅幅丰富的画面。

这个故事,其实很契合三年级语文上册第三单元的习作:我来编童话。




三年级语文上册第三单元的习作

03

其实,这个启发孩子故事思维的游戏,很容易复制。它不受场地限制,还可以多人一起来比赛,激发孩子的想象力和讲故事的能力。

①没有专门的故事魔方色子,可以在麻将或桌游色子上贴上6个图案。

②图案就是故事的基本元素。通过这些元素,让孩子大胆讲故事,刚开始可能说得不流利,不太合情理,也不要紧。家长要鼓励孩子讲得好的地方,做得不够好的地方,提醒还可以怎么讲。

③后期可以注重细节和意外。细节就是角色穿什么衣服,怎样的动作,工具又是怎样的。如果有可能,还可以设置意外,后面再解开意外,带来惊喜。

④家长平时要多跟孩子讲故事,让孩子脑海中浮现一幅幅画面,这些画面以后就是作文的描述能力。

作文能力的培养不是从小学开始的,而是在幼儿段就要加入故事元素,让孩子感受到故事的魅力,脑海中有画面,说出来的话有条理。

就像我们常说的,作文来源于生活,所以,只要你留心,生活中处处都是训练孩子作文思维的素材。

如果你有作文方面的疑问,请咨询我们。

丁丁老师:师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人,提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《思维导图作文——看得见的写作》《思维导图阅读——能模仿的写作》《作文真经:教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》

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